La méthode syllabique d'enseignement de la lecture engendre une activité cérébrale latéralisée dans l'hémisphère gauche habituellement associée à l'expertise en lecture
19 octobre 2010 
Titre
Attentional Focus During Learning Impacts N170 ERP Responses to an Artificial Script
Chercheurs
Yuliya N. Yoncheva, Vera C. Blau, Maurer et Bruce D. McCandliss
Méthode
Yoncheva, Blau, Maurer et McCandliss (2010) ont étudié les différences cérébrales entre :
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un groupe de lecteurs ayant appris un nouveau système d'écriture à partir d'une méthode globale (reconnaissance globale des mots) et
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un groupe ayant appris à partir d'une méthode syllabique (reconnaissance des phonèmes des mots).
Résultats
Les résultats montrent que l'activité cérébrale enregistrée chez le groupe ayant bénéficié de la méthode syllabique est semblable à celle d'un lecteur expert, alors que l'activité enregistrée chez le deuxième groupe (méthode globale) est plutôt semblable à celle de personnes présentant des difficultés en lecture.
Interprétation
Cette recherche appuie donc l'idée selon laquelle la méthode syllabique d'enseignement de la lecture est à privilégier.
Références
Yoncheva, Y. N., Blau, V. C., Maurer, U., & McCandliss, B. D. (2010). Attentional Focus During Learning Impacts N170 ERP Responses to an Artificial Script. Developmental Neuropsychology, 35(4), 423 - 445.
http://www.informaworld.com/smpp/content~db=all~content=a923934384