Steve Masson
1 décembre 2008 Agent de recherche et chargé de cours en neuroéducation
Université du Québec à Montréal
Montréal (Québec), Canada
Intérêt(s) : Neuroéducation et neurodidactique des sciences
Publications
Revues scientifiques
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (in preparation). Brain-based mechanisms underlying scientific expertise in electricity (title may change).
Potvin, P., Turmel, É., & Masson, S. (submitted). Brain-based mechanisms of uncertainty and certainty related to an electric circuits task based on common misconceptions.
Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault Foisy, L.-M., & Lafortune, S. (accepted). Using fMRI to study conceptual change: How and why? International Journal of Environmental and Science Education, 7(1).
Potvin, P., Riopel, M., Masson, S. & Fournier, F. (2010). Problem-centered learning vs. teaching centered learning in science at the secondary level: an analysis of the dynamics of doubt. Journal of Applied Research on Learning, 3(5), 1-24. The original publication is available here.
Masson, S., & Legendre, M.-F. (2008). Effects of using historical microworld on conceptual change: A p-prim analysis. International Journal of Environmental and Science Education, 3(3), 115-130. (The original publication is available at www.ijese.com)
Masson, S., & Vázquez-Abad, J. (2006). Integrating history of science in science education through historical microworld to promote conceptual change. Journal of Science Education and Technology, 15(3-4), 257-268 . (The original publication is available at www.springerlink.com)
Masson, S., Triest, M., & Reber, C. (2001). Wavepacket Dynamics on One-Dimensional Harmonic Potentials. An Intuitive Approach to the Understanding of Absorption and Luminescence Spectra. The Chemical Educator, 6, 147-152. (The original publication is available at www.chemeducator.org)
Triest, M., Masson, S., & Reber, C. (2000). Vibronic structure in the luminescence spectra of tetragonal d2 and d8 complexes analyzed by wavepacket dynamics on two-dimensional potential surfaces. PhysChemComm, 3(12), 64-70. (The original publication is available at www.rsc.org)
Résumé de conférence publié
Masson, S., Potvin, P. and Riopel, M. (2010). Brain-based mechanisms underlying conceptual change in electricity. Conference Abstract: EARLI SIG22 - Neuroscience and Education. doi: 10.3389/conf.fnins.2010.11.00064
Livre
Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (Dir.). (2007).Regards multiples sur l'enseignement des sciences. Québec: Éditions MultiMondes.
Chapitre de livres
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). Utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en éducation scientifique. In M. Riopel, P. Potvin & J. Vázquez-Abad (Dir.), Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique (pp. 197-222). Québec: Les Presses de l'Université Laval.
Masson, S. (2007). Enseigner les sciences en s'appuyant sur la neurodidactique des sciences. In P. Potvin, M. Riopel & S. Masson (Dir.), Regards multiples sur l'enseignement des sciences. Québec: Éditions MultiMondes.
Revues professionnelles
Brault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2011). Apprendre les sciences, c'est apprendre à inhiber ses conceptions antérieures? Spectre, 40, 30-33.
Brault Foisy, L.-M., Cyr, G., & Masson, S. (2010). Comment le cerveau réagit-il à un conflit cognitif? Spectre, 39(2), 22-24.
Brault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2009). La neuroéducation : mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner. Vivre le primaire (complément direct), 22(4), 1-6.
Masson, S. (2009). Suivre et guider la progression des élèves lors des projets d'expérimentation scientifique.Vivre le primaire, 22(1), 16-19.
Masson, S. (2009). Suivre et guider la progression des élèves lors des projets de conception technologique. Vivre le primaire, 22(3), 50-51.
Masson, S. (2008). Enseigner la science et la technologie au primaire: l'analyse technologique et la conception technologique. Vivre le primaire, 21(3), 50-52.
Masson, S. (2008). Enseigner la science et la technologie au primaire: la vulgarisation scientifique et la conception technologique. Vivre le primaire, 21(1), 48-49. (La publication originale est disponible en empruntant la revue dans une bibliothèque universitaire comme celle de l'Université de Montréal.)
Masson, S. (2002b). Favoriser l’émergence d’une culture scientifique par l’histoire et la philosophie des sciences.Spectre, 31(4), 12-14. (La publication originale est disponible en empruntant la revue dans une bibliothèque universitaire comme celle de l'Université de Montréal.)
Masson, S. (2002a). Existe-t-il des raisons valables d'être contre l'approche historique en enseignement des sciences? Spectre, 31(2), 13-15.(La publication originale est disponible en empruntant la revue dans une bibliothèque universitaire comme celle de l'Université de Montréal.)
Magazine
Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2011). Soutenir les élèves et outiller les enseignants. Pour la neuroéducation.Argument, 13(2), 203-212. (Une version est disponible sur le site de la revue Argument.)
Journaux
Masson, S. (1999, jeudi 12 août). L'éducation, un art complexe. Le Devoir, p. A6. (La publication originale est disponible au www.biblio.eureka.cc)
Mémoire et thèse
Massons, S. (en cours). Étude des mécanismes cérébraux sous-jacents aux processus de changement conceptuel en physique. Thèse de doctorat dirigée par Patrice Potvin, Université du Québec à Montréal, Montréal.
Masson, S. (2005). Effets de l'utilisation de micromondes historiques sur les processus de changement conceptuel en sciences. Mémoire de maîtrise dirigé par Jesús Vázquez-Abad de l'Université de Montréal Marie-Françoise Legendre de l'Université Laval. (La publication originale est disponible à la bibliothèque ÉPC-Bio de l'Université de Montréal.)
Revue de presse
Minet, P. (2011, novembre). Les neurosciences au service de la pédagogie. La Recherche, 54-58. L’article est en vente sur le site de la revue.
Radio-Canada. (2011, 12 mai). Le cerveau scientifique, Radio-Canada.ca. Récupéré le 16 mai 2011 de http://www.radio-canada.ca/nouvelles/Science-Sante/2011/05/12/001-neuroscience-cerveau-experts.shtml
Gravel, P. (2011, 23 avril). Comment le cerveau apprend-il?, Le Devoir, p. B 6. L’article est disponible sur le site de Neuroéducation Québec (avec la permission du journal Le Devoir).
Ducharme, J.-F. (2010, 15 novembre). La neuroéducation, un domaine dynamique et au potentiel immense. Parcours unique, Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM. L’article est disponible sur le site de l’UQAM.
Monnin, C. (2010). De jeunes cerveaux à formater. Contre la neuro-éducation. Argument, 13(1), 3-13.
Dubois, R.-D. (2010, 11 mars). Va savoir... Éditorial de l'émission Bazzo.tv à Télé-Québec portant sur un reportage sur la neuroéducation diffusé au Code Chastenay le 5 janvier 2010. L'éditorial est disponible sur le site Internet de Télé-Québec.
Vu Van, B. A. (2010, 5 janvier). La neuroéducation au secours des enseignants. Reportage présenté dans le cadre de l’émission le Code Chastenay à Télé-Québec. Le reportage est disponible sur le site Internet de Télé-Québec.
Forget, D. (2009, 4 mai). La neuroéducation, nouvelle aventure de recherche. L’UQAM, 35(17), p. 11.
Caza, P.-É. (2008, 7 janvier). Le monde fascinant des «Conceptions spontanées». L'UQAM, 34(8), pp. 6-7.
Ballivy, V. (2007, 24 novembre). Neuroéducation: comprendre le cerveau pour enseigner. La Presse, p. A10. (La version web est disponible ici.)
Communications
Congrès scientifiques
Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (soumis). Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique. Communication présentée dans le cadre du Troisième colloque de Neuroéducation Québec réalisé dans le cadre du 17e Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France.
Lafortune, S., Masson, S., & Potvin, P. (soumis). Étude du développement cérébral de la capacité à surmonter les interférences intuitives en sciences. Communication présentée dans le cadre du Troisième colloque de Neuroéducation Québec réalisé dans le cadre du 17e Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France.
Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., & Brault Foisy, L.-M. (soumis). Identification des mécanismes cérébraux liés à l’expertise et retombées éducatives. Communication présentée dans le cadre du Troisième colloque de Neuroéducation Québec réalisé dans le cadre du 17e Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France.
Potvin, P., Masson, S., Turmel, É., & Riopel, M. (soumis). É́tude des mécanismes cérébraux impliqués dans l’expression du degré de certitude lors de la résolution de tâches scientifiques portant sur l’électricité. Communication présentée dans le cadre du Troisième colloque de Neuroéducation Québec réalisé dans le cadre du 17e Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France.
Riopel, M., Potvin, P., Masson, S., Mercier, J., & Charland, P. (soumis). Validation cérébrale des variables prédictives de la difficulté de tâches d’évaluation en sciences. Communication présentée dans le cadre du Troisième colloque de Neuroéducation Québec réalisé dans le cadre du 17e Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France.
Turmel, É., Potvin, P., Masson, S., & Fortin, F. (soumis). Conception et mise au point d’une tâche cognitive en électricité en vue d’une utilisation pour une recherche en IRMf. Communication présentée dans le cadre du Troisième colloque de Neuroéducation Québec réalisé dans le cadre du 17e Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France.
Lafortune, S., Masson, S., & Potvin, P. (2012, May 24-26). Does inhibition have a key role to play in overcoming intuitive interferences in science? Paper presented at the Meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 "Neuroscience and Education" of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of London, United Kingdom.
Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2012, May 24-26). Using fMRI to compare cerebral activations between novices and experts in science during a task in mechanics involving a common misconception. Paper presented at the Meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 "Neuroscience and Education" of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of London, United Kingdom.
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2011, June 2-4). Expertise in electric circuits relies on brain areas involved in inhibition. Paper presented at the Third Conference of the International Mind, Brain, and Education Society (IMBES), Catamaran Resort, United States, San Diego, CA.
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010, june 5). Brain-based mechanisms underlying conceptual change in electricity. Paper presented at the Meeting of the Special Group of Interest (SIG) 22 "Neuroscience and Education" of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Swiss Federal Institute of Technology, Switzerland, Zurich.
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010, mai). Étude des mécanismes cérébraux liés à l’apprentissage de l’électricité. Communication présentée dans le cadre du 78e Congrès de l'Acfas, Université de Montréal, Montréal.
Masson, S. (2010, 21-22 avril). Mécanismes cérébraux et changement conceptuel. Communication présentée dans le cadre du Colloque CREAS-EREST, Université Sherbrooke, Sherbrooke.
Potvin, P., Riopel, M. Charland, P. Masson, S., Durocher, É. & Bêty, M.-N. (2009, September 1st). Classroom Explicitation of Unexpected Conceptions: Enhanced Cognitive Conflict or Harmful Contamination? Paper presented at the European Science Education Research Association Conference, Istanbul, Turkey.
Masson, S., Brault Foisy, L.-M., & Cyr, G. (2009, 12 mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale en éducation : avantages et défis. Présenté dans le cadre du 77e Congrès de l'ACFAS, Université d’Ottawa, Ottawa.
Bier, B., Masson, S., & Quintin, È.-M. (2009, 12 mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale dans les recherches impliquant des enfants. Présenté dans le cadre du 77e Congrès de l'ACFAS, Université d'Otawa, Ottawa.
Potvin, P., Masson, S., & Riopel, M. (2009, 12 mai). Étude neurodidactique du rôle du doute dans les apprentissages scientifiques qui nécessitent des changements conceptuels. Présenté dans le cadre du 77e Congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa.
Riopel, M., Potvin, P., & Masson, S. (2009, 12 mai). Utilisation de l’imagerie optique dans la recherche en éducation. Présenté dans le cadre du 77e Congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa.
Potvin, P., Riopel, M., Robert, J., Charland, P., Masson S, & Boucher-Genesse, F. (2009, 14 mai) L'efficacité d'une approche situé pour l'apprentissage des notions de base de l'électricité. Présenté dans le cadre du 77e Congrès de l'ACFAS, University of Ottawa.
Potvin, P., Riopel, M., Vázquez-Abad, J., Couture, M., Dufresne, A., Droui, M., et al. (2008, June 1). The use of technology for research in science education: A summary Paper presented at the Annual Conference of the Canadian Society for the Study of Education, University of the British Columbia, Vancouver.
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2008, 30 mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en éducation. Présenté dans le cadre du Précongrès 2008 de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université de la Colombie-Britannique à Vancouver.
Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2008, 9 mai). Développement de tâches cognitives pour l’étude du changement conceptuel en physique à l’aide de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle. Présenté dans le cadre du 76e Congrès de l'ACFAS, Centre des congrès de Québec.
Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2008, 7 mai). Le doute comme variable épistémologique du rapport au savoir d’élèves du secondaire relativement aux concepts de base en électricité dans deux contextes d’apprentissage. Présenté dans le cadre du 76e Congrès de l'ACFAS, Centre des congrès de Québec.
Potvin, P., Masson, S., Riopel, M. & Fournier, F. (2007).Intentional conceptual change in question: do secondary school science students know when they don't know. Paper presented at the NARST Annual Conference 2007, New Orleans, Louisiana.
Riopel, M., Potvin, P., Raiche, G., Fournier, F. & Masson, S. (2007). Computerized modelization process in physical mechanics. Paper presented at the NARST Annual Conference 2007, New Orleans, Louisiana.
Masson, S., Legendre, M.-F., Vázquez-Abad, J., Potvin, P., & Riopel, M. (2007, 9 avril). Analyse du développement d'une classe de coordination au cours de l'utilisation de micromondes historiques. Présenté dans le cadre du 75e Congrès de l'ACFAS, Trois-Rivières.
Congrès professionnels
Masson, S. (2010, 5 novembre). Effets de l'éducation scientifique sur le cerveau. Communication présentée dans le cadre du 45e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (APSQ), École Pointe-Lévy, Lévis.
Masson, S. (2010, 27-29 octobre). Mieux comprendre comment le cerveau apprend à lire pour mieux enseigner. Communication présentée dans le cadre du Congrès 2010 de l'Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Centre des congrès, Saint-Hyacinthe.
Masson, S., & Brault Foisy, L.-M. (2009, 4 décembre). Recherches en neuroéducation : étudier comment le cerveau apprend à lire et à compter. Présenté dans le cadre du 22e Congrès pédagogique de l'Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire (AQEP), Palais des congrès, Montréal.
Masson, S. (2007, 22 novembre). Comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner.Présenté dans le cadre du Vingtième Congrès de l’association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP), Montréal, Hôtel Hilton Montréal Bonaventure.
Masson, S., & St-Pierre J. (2007, 22 novembre).Enseigner la science et la technologie sans tout connaître!Présenté dans le cadre du Vingtième Congrès de l’association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP), Montréal, Hôtel Hilton Montréal Bonaventure.
Masson, S. (2007, 12 octobre). Rôle des neurosciences en éducation et en enseignement des sciences. Présenté dans le cadre du 42e Congrès annuel de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (APSQ), Gatineau, Université du Québec en Outaouais et École secondaire Mont-Bleu.
Masson, S., & Séguin, I. (2004, 7 décembre). Construire un télégraphe optique avec ses élèves. Présenté dans le cadre du Dix-septième Congrès de l’association des éducateurs et éducatrices du primaire (AQEP), Québec, Centre des congrès et Hotel Hilton.
Masson, S., & St-Pierre, J. (2004, 6 décembre). Vivre les sciences : le magnétisme. Présenté dans le cadre du Dix-septième Congrès de l’association des éducateurs et éducatrices du primaire (AQEP), Québec, Centre des congrès et Hotel Hilton.
Masson, S. (2003, 27 novembre). Construire une lunette astronomique avec ses élèves. Présenté dans le cadre du Seizième Congrès pédagogique de l’association des éducateurs et éducatrices du primaire (AQEP), Montréal, Hotel Hilton.
Masson, S. (2003, 1er novembre). Construire une lunette astronomique avec ses élèves. Présenté dans le cadre du 38e Congrès de l’Association des professeurs de sciences du Québec (APSQ), Québec, Université Laval à Québec.
Masson, S., Legault, H., & Beausoleil, N. (2003, 1er novembre). Intégrer les TIC dans les projets en science et technologie. Présenté dans le cadre du 38e Congrès de l’Association des professeurs de sciences du Québec (APSQ), Québec, Université Laval à Québec.
Masson, S., & Charbonneau, J. (2003, 31 octobre). Jouez au chimiste avec du jus de chou rouge. Présenté dans le cadre du 38e Congrès de l’Association des professeurs de sciences du Québec (APSQ), Québec, Université Laval à Québec.
Masson, S., & Beausoleil, N. (2003, 31 octobre).Construire des instruments météorologiques avec ses élèves. Présenté dans le cadre du 38e Congrès de l’Association des professeurs de sciences du Québec (APSQ), Québec, Université Laval à Québec.
Établissements d’enseignement
Masson, S. (2012, 14-16 mai). Que peuvent apporter les neurosciences aux pédagogues? Conférence d'ouverture présentée dans le cadre d'un colloque des Inspecteurs scolaires de la Belgique nommé Le cerveau dans tous ses états : neurosciences, sciences cognitives et pédagogie, Hôtel Hampton’s, Wépion, Belgique.
Masson, S., & Fayol, M. (2012, 14-16 mai). Les neurosciences interrogent les sciences cognitives. Table ronde animée par Steve Masson et présentée dans le cadre d'un colloque des Inspecteurs scolaires de la Belgique nommé Le cerveau dans tous ses états : neurosciences, sciences cognitives et pédagogie, Hôtel Hampton’s, Wépion, Belgique.
Masson, S., Gentaz, E., Houdé, O., & Fayol, M. (2012, 14-16 mai). Les sciences cognitives interrogent les neurosciences. Table ronde animée par Michel Fayol et présentée dans le cadre d'un colloque des Inspecteurs scolaires de la Belgique nommé Le cerveau dans tous ses états : neurosciences, sciences cognitives et pédagogie, Hôtel Hampton’s, Wépion, Belgique.
Masson, S. (2012, 8 février). Apprentissage de la danse et neurosciences. Communication présentée dans le cadre d'une série de tables rondes nommée Tribune 840 organisé par le Département de danse de l'Université du Québec à Montréal.
Masson, S. (2011, 1er décembre). Neuroéducation et formation des adultes. Communication présentée dans le cadre des rencontres du Club de pédagogie universitaire, École nationale d’administration publique (ENAP), Montréal.
Masson, S. (2011, 19 septembre). Recherches en neuroéducation et formation à distance. Communication présentée dans le cadre des rencontres des professeurs et des étudiants à la maîtrise de la TELUQ, TELUQ, Montréal.
Masson, S. (2011, 30 mars). Neuroéducation et neurodidactique des sciences. Communication présentée dans le cadre du cours DID828E - Didactique des sciences en enseignement supérieur, Université du Québec à Montréal, Montréal.
Masson, S. (2010, 26 octobre). Apprentissage et neuroéducation, Collège Laflèche, Trois-Rivières.
Masson, S. (2010, 7 avril). Cerveau et enseignement des sciences. Présenté dans le cadre d'une conférence réalisée au Collège Laflèche, Trois-Rivières.
Masson, S. (2009, 21 décembre). Vers un modèle neuroscientifique du changement conceptuel. Présenté dans le cadre des rencontres du groupe de didactique des sciences de l’Université du Québec à Montréal.
Masson, S. (2007, 21 mars). Conception et validation d’un tâche cognitive en vue d’une recherche en imagerie cérébrale. Présenté dans le cadre du cours MAE 7000 Recherche en éducation: nature et méthodologie de la maîtrise en éducation de l’Université du Québec à Montréal.
Masson, S., & Vázquez-Abad, J. (2005, 12 décembre).L'apprentissage conceptuel en physique et l'approche historique. Présenté dans le cadre des Belles rencontres du Département de didactique, Université de Montréal.
Masson, S. (2004, 31 mai). Évaluation des compétences en sciences et technologies. Présenté dans le cadre des Ateliers de formation offerts par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S. (2004, 11 mars). Construction d'un télégraphe optique. Présenté dans le cadre des Ateliers de formation offert par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S. (2004, 16 février). Construction d'une lunette astronomique. Présenté dans le cadre des Ateliers de formation offert par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S. (2004, 22 janvier). Les machines simples. Présenté dans le cadre des Ateliers de formation offert par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S. (2003, 2 décembre). L'électricité en 20 défis. Présenté dans le cadre des Ateliers de formation offert par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S. (2003, 11 novembre). Les acides et les bases. Préparé dans le cadre des Ateliers de formation offert par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S., & Legaut, C. (2003, 16 octobre). Les compétences du programme d’études en science et technologie. Formation offerte par le Regroupement 6 de la Commission scolaire de Montréal, Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Masson, S. (2003, 15, 20, 21 mai et 8 octobre).Construction d'un télégraphe optique. Présenté dans le cadre des Ateliers de formation offert par le projet « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire », Montréal, École primaire Fernand-Seguin.
Service à la collectivité
Fondateur et responsable du réseau Neuroéducation Québec (de septembre 2010 à aujourd’hui, www.neuroeducationquebec.org).
Évaluateur dans le cadre du Concours de vulgarisation scientifique en éducation de l'Association des étudiantes et étudiants de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal (ADEESE-UQAM) (février 2012).
Co-responsable du colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives présenté dans le cadre du 17e Congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Université de Reims, France. Responsables du colloque : Julien Mercier, Steve Masson et Patrice Potvin.
Initiateur et responsable du colloque Devis de recherche en neuroéducation présenté dans le cadre du 79e congrès de l’Acfas (mai 2011). Co-responsable : Martin Riopel.
Chroniqueur en neuroéducation pour la revue Vivre le primaire de l’Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire (de mars 2009 à aujourd’hui).
Évaluateur pour la revue Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation (de février 2009 à août 2010, 1 article édité)
Initiateur et responsable du colloque Utilisation de l’imagerie cérébrale dans la recherche en éducationprésenté dans le cadre du 77e congrès de l’ACFAS (mai 2009).
Évaluateur pour la revue International Journal of Environmental and Science Education (de juin 2008 à aujourd'hui, 1 article évalué).
Chroniqueur en enseignement des sciences et de la technologie pour la revue Vivre le primaire de l’Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire (de septembre 2007 à août 2009).
Membre du Conseil d'établissement de l'École primaire Fernand-Seguin (de septembre 2003 à octobre 2004).
Personne responsable du Comité de participation des enseignantes et des enseignants aux politiques de l'École primaire Fernand-Seguin, CPEPE (de septembre 2003 à juin 2004).
Représentant des étudiants des cycles supérieurs à l'Assemblée du Département de didactique de l'Université de Montréal (de 2001 à 2002).
Journaliste pour le Quartier libre, le Journal des étudiantes et étudiants de l'Université de Montréal (de 1997 à 1998).
Rédacteur en chef du Consensus, le Journal des étudiantes et étudiants du Cégep de Saint-Jérôme (de 1995 à 1997).
Expérience en enseignement
Enseignement universitaire
NEUROÉDUCATION - Chargé de cours et créateur (avec Martin Riopel) du cours DID828C - Introduction à la neuroéducation offert aux étudiants des cycles supérieurs en éducation et disciplines connexes (automne 2009).
NEUROÉDUCATION - Chargé de cours et créateur (avec Martin Riopel) du cours DID828C - Introduction à la neuroéducation offert aux étudiants des cycles supérieurs en éducation et disciplines connexes (été 2009).
DIDACTIQUE DES SCIENCES AU PRIMAIRE - Chargé de cours en didactique des sciences et de la technologie au primaire (de septembre 2003 à avril 2005). Enseignement des cours DID 1111 - Culture scientifique au primaire (plan de cours) et DID - 2110 Didactique des sciences et technologies (plan de cours) inscrits dans le programme de formation des étudiantes et étudiants du Baccalauréat en éducation (éducation préscolaire et enseignement primaire) de l’Université de Montréal.
Enseignement au secondaire
Enseignant en sciences au secondaire (de avril 2001 à octobre 2001). Enseignement des cours de sciences de la quatrième (sciences physiques) et cinquième année de l'enseignement secondaire (physique et chimie), de même qu'enseignement des mathématiques à la deuxième année du secondaire à la Commission scolaire de Montréal.
Enseignement au primaire
Formateur en enseignement des sciences et de la technologie au primaire (d’octobre 2002 à août 2004). Conception et réalisation d’ateliers de formation en enseignement de la science et de la technologie s’adressant aux titulaires de l’enseignement primaire dans le cadre du projet subventionné par le Ministère de la recherche, de la science et de la technologie, « L’école Fernand-Seguin, une école laboratoire ».
Enseignant en sciences et technologie au primaire (de novembre 2001 à juin 2006). Conception, mise à l'essai et évaluation d’activités d’apprentissage en sciences et technologie pour les élèves de la maternelle à la sixième année à l’École primaire Fernand-Seguin de Montréal.
Bourses et subventions
Subvention accordée dans le cadre du programme Unité de développement pédagogique / concours 2011-2012 de la Faculté des sciences de l'éducation pour le projet Création d'un programme de 2e cycle en neuroéducation, 2 000 $, de mars à octobre 2012 (rédacteur de la demande : Steve Masson; responsables : Patrice Potvin, Martin Riopel et Steve Masson).
Bourse de doctorat de la Fondation Desjardins, Programme Girardin-Vaillancourt, bourse obtenue par voie de concours, une seule bourse de doctorat en sciences de l’éducation offerte annuellement, 10 000$, de septembre 2009 à août 2010.
Bourse d'excellence de l'UQAM pour les cycles supérieurs, Fonds à l'accessibilité et à la réussite des études (FARE), Bourses Succession J.A. De Sève, bourse obtenue par voie de concours, 6 000$, de septembre 2009 à mai 2009.
Subvention accordée dans le cadre du programme desInitiatives de développement de la recherche du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) pour le projet Utilisation de l’imagerie cérébrale dans la recherche en didactique des sciences, 820-2008-1052, 40 000$, d’avril 2009 à mars 2011 (rédacteur de la demande: Steve Masson; chercheur principal: Martin Riopel; co-chercheur: Patrice Potvin).
Bourse à la mobilité (hors Québec) pour l'intégration à la communauté scientifique en éducation de la Faculté des sciences de l'éducation de l'UQÀM, bourse obtenue par voie de concours, 1 000$, mai 2008.
Bourse d'études supérieures du Canada (bourse de doctorat) du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 105 000$, de septembre 2006 à août 2009.
Subvention accordée dans le cadre du programme d’Aide à la relève en science et technologie du Ministère du développement économique et régional à l’École primaire Fernand-Seguin pour son projet « L’École Fernand-Seguin, une école laboratoire » visant à promouvoir l’enseignement des sciences et la technologie au niveau primaire, 210 000$, septembre 2001 à août 2004.
Bourse de maîtrise du Fonds pour la formation de chercheurs et aide à la recherche (FCAR), maintenant appelé Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC), bourse obtenue par voie de concours, 30 000$, de mai 2001 à avril 2003.
Bourse de la Faculté des études supérieures de l'Université de Montréal, bourse obtenue par voie de concours, 3000$, mai 2001.
Expérience en recherche
Projet en imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) portant sur l’apprentissage des sciences (septembre 2009 à aujourd’hui). Coordination d’un projet de neuroimagerie fonctionnelle : demande d’accès à un appareil d’IRMf, conception d’une tâche, supervision du recrutement et de la collecte des données, analyse des données pour M. Patrice Potvin, professeur au Département d'éducation et pédagogie de l'Université du Québec à Montréal.
Projet en imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) portant sur le trouble déficitaire de l'attention (novembre 2006 à novembre 2007). Coordination d’un projet de neuroimagerie fonctionnelle : conception et la validation d’une tâche cognitive liée à l’attention et collecte et analyse des données pour Mme Hélène Poissant, professeure au Département d'éducation et pédagogie de l'Université du Québec à Montréal.
Projet de soutien aux enseignants du primaire en sciences (septembre 2001 à août 2004). Conception et mise à l'essai de mesures de soutien à l'enseignement des sciences au primaire. Subvention accordée par le Ministère du développement économique et régional à l’École primaire Fernand-Seguin pour son projet « L’École Fernand-Seguin, une école laboratoire », 210 000$.
Projet sur l'approche par compétences (octobre 2002 à décembre 2002). Recherche bibliographique sur la notion de compétence telle que véhiculée dans les articles et les programmes officiels de divers pays pour Mme Marie-Françoise Legendre, professeure au Département de psychopédagogie et d’andragogie de l’Université de Montréal.
Projet sur l'histoire des sciences (février 2002 à septembre 2002). Recherche d’activités et d’expériences historiques dans les manuels scolaires et les autres documents de référence pour le professeur Marcel Thouin du Département de didactique de l'Université de Montréal en vue de la publication d'un livre sur l'approche historique en enseignement des sciences.
Projets en didactique des sciences (mai 2000 à juin 2001). Saisie, analyse et interprétation de données quantitatives provenant de divers projets de recherche pour le professeur Jesús Vázquez-Abad du Département de didactique de l’Université de Montréal.
Projet sur l'utilisation d'un micromonde (mai 2000 à septembre 2000). Entretiens d’explicitation auprès d'élèves du secondaire à l’aide d'un micromonde virtuel permettant d’explorer les conceptions des élèves en physique-mécanique avec les professeurs Marcel Thouin et Marie-Françoise Legendre de l’Université de Montréal dans le cadre de la thèse de M. Patrice Potvin en didactique des sciences.
Projet en mécanique quantique (mai 1999 à novembre 1999). Élaboration d’un programme informatique permettant de visualiser le déplacement de fonctions d’ondes (électrons) dans des puits de potentiel favorisant une compréhension plus intuitive des spectres d’absorption et d’émission pour le professeur Christian Reber, professeur au Département de chimie de l’Université de Montréal.
Autre, Chargé de cours Laboratoire de neurodidactique des sciences