Groupe de recherche sur le trouble déficitaire de l'attention

Lieu

Université du Québec à Montréal

Directrice

Hélène Poissant

Étudiants et stagiaires

Lucile Rapin, stagiaire posdotorale 

Publications liées à la neuroéducation

Émond, V., Joyal, C., & Poissant, H. (2009). Neuroanatomie structurelle et fonctionnelle du trouble déficitaire d’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). L'Encéphale, 35(2), 107-114. doi:10.1016/j.encep.2008.01.005 

Émond, V., Poissant, H., Mendrek, A., & Raîche, G. (2007). Autorégulation cognitive chez l’enfant avec un trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité (TDAH) : revue des études en imagerie cérébrale fonctionnelle. Revue de neuropsychologie, 17(2), 181-206. http://www.resodys.org/ojs_rnp/index.php/rnp/issue/view/20

Projets de recherche subventionnés liés à la neuroéducation

Facteurs psychosociaux et psychocognitifs dans le rendement scolaire chez les garçons et les filles avec ou sans TDAH (1- Volet neuropsychologique et 2- Volet en imagerie cérébrale), CRSH, 2010.

Développement des mécanismes cérébraux liés à l'autorégulation, Hélène Poissant, FRSQ, 2007.

http://www.unites.uqam.ca/tdah/pages/presentation.htm

Laboratoire de neurodidactique des sciences

Lieu

Université du Québec à Montréal

Directeur

Patrice Potvin

Professeurs

Martin Riopel, Université du Québec à Montréal
Patrick Charland, Université du Québec à Montréal

Étudiants

Steve Masson, étudiant au doctorat
Lorie-Marlène Brault Foisy, étudiante à la maîtrise
Élaine Turmel, étudiantes à la maîtrise
Stéphanie Lafortune, étudiante à la maîtrise

Publications liées à la neuroéducation

Potvin, P. (2011). La conception inattendue « Le jour et la nuit sont causés par la translation de la Terre autour du Soleil », difficulté abordée en s'inspirant des nouveaux développements en neurodidactique des sciences. Dans P. Potvin (dir.), Manuel d'enseignement des sciences et de la technologie : pour intéresser les élèves du secondaire (pp. 207-254). Québec : Éditions MultiMondes. (Pour acheter le livre, cliquez ici.)

Brault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2011). Apprendre les sciences, c'est apprendre à inhiber ses conceptions antérieures? Spectre, 40(2), 30-33. (Pour lire l'article, cliquez ici.)

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2011, June 4). Expertise in electric circuits relies on brain areas involved in inhibition. Poster presented at the Third Conference of the International Mind, Brain, and Education Society (IMBES), Catamaran Resort, United States, San Diego, CA. (Pour lire l'affiche, cliquez ici.)

Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2011). Soutenir les élèves et outiller les enseignants. Pour la neuroéducation. Argument, 13(2), 203-212. (Pour lire l'article, cliquez ici.)

Cyr, G., Brault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2010). Comment le cerveau réagit-il à un conflit cognitif? Spectre, 39(2), 22-24. (Pour lire l'article, cliquez ici.)

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). Utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en éducation scientifique. Dans M. Riopel, P. Potvin & J. Vázquez-Abad (dir.), Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique (pp. 197-222). Québec : Les Presses de l'Université Laval. (Pour acheter le livre, cliquez ici.)

Masson, S. (2007). Enseigner les sciences en s'appuyant sur la neurodidactique des sciences. Dans P. Potvin, M. Riopel & S. Masson (dir.), Enseigner les sciences : regards multiples (pp. 308-321). Québec : Éditions MultiMondes. (Pour lire le texte, cliquez ici.)

Projets de recherche subventionnés liés à la neuroéducation

Étude neurodidactique du rôle du doute dans les apprentissages scientifiques difficiles qui nécessitent des changements conceptuels, Patrice Potvin (chercheur principal) et Martin Riopel (cochercheur), CRSH, 2009-2012.

Utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en didactique des sciences, Martin Riopel (chercheur principal) et Patrice Potvin (cochercheur), CRSH-IDR, 2009-2011.

Étude empirique du rôle de l'intuition dans l'apprentissage des sciences, Patrice Potvin, FQRSC, 2006-2009.